x姓女rapper,妻阿美,女婿有劲枪枪到底,男生亲你私下代表什么呢

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          教得有效 考得滿意 ——新形勢下的教學管理與備考策略

          發(fā)表時間:2018-10-9 14:34:00 來源:新科高中 編輯:學校管理員

          一、觀念決定行動
                                ——當前課堂教學與備考的誤區(qū)診斷
                二、態(tài)度決定高度
                                          ——新形勢下教學與高考趨勢分析
                三、思路決定出路
                                          ——新形勢下教學與備考的有效策略
          (一)教學與備考的誤區(qū)
          1、穿新鞋走老路
          (1)無限加課
          扼殺了學生自主學習意識,滋長了學生的依賴性和被動性
          阻礙了學生具有個性化的學習計劃,抹平了教學的層次性
          學生思維的彈性被崩潰,大腦長期陷于深度疲勞狀態(tài)
          學生最需要的體驗、小結、歸納等有利于增強能力的活動全部被擠掉,造成學生的解題能力下降
          (一)教學與備考的誤區(qū)
          (2)濫做習題
          習題講解采取“以量制勝”的策略,大量講解各式各樣的題目,玩“瞎貓抓老鼠”游戲,寄希望于押中高考題。
          教師的教學線索和課外練習冊的編排常常是兩套系統(tǒng),“講”和“練”長期處于不配套狀態(tài),有的教師對習題的功能缺乏認識,學生練習的效率低下。
          有的教師缺少對學生用書進行系統(tǒng)規(guī)劃和合理指導,一些對教學起到干擾的習題未能預先排除。
          重復、過量的練習任務使學生對習題的完成粗制濫造,嚴重阻礙了學生解題素質(zhì)(能力和習慣)的提高。
          (一)教學與備考的誤區(qū)
          (3)機械灌輸
          教師講解名目繁多的解題“方法”和各種類型題目的結論,學生死記這些“方法”和結論,用這些“方法”和結論來套出題目的答案。
          對教師:“怎樣提高解題素質(zhì)”等大問題想得少,“怎樣解出某個題目”想得多,備課只局限于具體的知識目標。
          對學生:遇到難題時頭腦中會自然搜索老師講過的例題,其思維方式是回憶,而不是分析;老師沒有講過這種 “類型”的題目就不會做,認為是“理所當然”。
           (一)教學與備考的誤區(qū)
          2、穿新鞋走錯路
          (1)缺乏教學設計,課堂活而無度、鬧而無序
          (2)教師不作為,主導作用沒有體現(xiàn)
          (3)學生亂作為,主體作用被異化
          自主學習≠自己學習≠自由學習
          問題缺乏有效性,合作探究流于形式
          (4)評價缺乏針對性,檢測效果難以保證
          (5)教學目標無法落實,有效教學難以實現(xiàn)
          (二)問題產(chǎn)生的根源分析
          2、對課堂教學的有效性認識不足
          教得有效    學得愉快    考得滿意        發(fā)展充分 
          (二)問題產(chǎn)生的根源分析
          3、對新形勢下的高考認識不夠
          高考命題指導思想:試題以能力立意,將知識、能力、素質(zhì)的考查融為一體,促進“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”課程目標的實現(xiàn)。注重考查考生的學習能力及人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng);考查考生對課程基礎知識、基本技能的掌握程度以及綜合運用所學知識分析、解決問題的能力;重視運用“新材料、新情境”,強調(diào)與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系,注重時代性和實踐性,引導考生培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀。
          新高考:能力化   生活化    情景化 
          (二)問題產(chǎn)生的根源分
          4、師生備考角色不當
          ◇教師們并不真的了解自己
          ——教師是什么?
          ——教師與學生的關系?
          ◇教師不了解學生
          ——我的學生是什么狀態(tài)?
          ◇學生角色處理不當
          ——責任不明確
          ——沒有充分知情
          ——沒有激活強烈愿望
          (三)新課標教學與備考之道
          1、認清新課標下的教育教學與高考命題趨勢
          2、制定科學、人文、高效的教學備考策略
          3、強力推進課堂教學方式的變革
           (一)樹立正確的教育思想
          1、樹立正確的教育觀
          (1)教育不是簡單的告訴
          (2)教育是一種激勵,是飽含深情的期待
          (3)教育是順其自然
          (4)教育是對自我意識的喚醒
          (5)教育需要理解與寬容
          (6)愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育
          2、樹立正確的學生觀
          (1)學生是人不是容器
          (2)學生是平常的人
          (3)學生是發(fā)展中的人
          (4)學生是有個性差異的人
          3、樹立正確的教師觀
          (1)教師是常有常新的源泉;教師是火源
          (2)與學生的關系:平等中的首席,學生學習的規(guī)律,促進者、合隊者
          (3)與課程的關系:課程的開發(fā)者、建設者,不是教課本,而是用課本教
          4、樹立正確的教學觀
          (1)正確的理解主導與主體的關系。在教學關系上,教師是主導,教學過程中學生是主體
          (2)展示知識全過程:我是誰(知識本身),我從哪里來(知識的來源與背景),我到哪里去(知識的運用,技能與方法)
          (3)比知識能力更重要的是情感、態(tài)度、價值觀
          (二)新課標高考趨勢分析
          1、突出主干知識,強調(diào)綜合應用
          什么是主干知識:
          第一是課程標準規(guī)定的知識點;
          第二是指教材中用宋體字排版的內(nèi)容;
          第三是考試大綱列入的考點;
          第四是指歷年高考試題中出現(xiàn)頻率較高的知識。 
          2、更加突出以能力測試為主導,充分體現(xiàn)綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力
          (2010新課標全國文綜27).表2 明代洪武至弘治年間(1368~1505)徽州祁門土地買賣契約的情況表
          ?         
          ?        時間
          使用通貨類別及契約張數(shù)
          洪武年間至永樂年間
          ?        寶鈔23、銀1、布1
          宣德年間至永泰年間
          ?        寶鈔4、銀27、布42、稻谷4
          天順年間至弘治年間
          ?        銀52、稻谷1
          表2反映了                                      【A】
          A.寶鈔在民間的信用降低      B.社會經(jīng)濟大幅度衰退
          C.生活資料均可作為支付手段  D.白銀始終是主要流通貨幣
           3、命題立足課程標準和考綱要求,突出新課標理念,不拘泥于不同版本教材的具體表述,大膽創(chuàng)設新情景、大量運用新材料,大膽創(chuàng)設開放性試題(探究實踐題),   鼓勵學生多角度、創(chuàng)造性的思考和解決問題。
          (2010年高考浙江文綜18題)明代沉船“南澳一號”發(fā)掘引起社會關注,學生以此為題進行研究性學習,搜集的一條史料是:“(明中后期,有大臣)請開市舶,易私販而為公販……不得往日本……亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行,幾三十載”。對該史料理解最恰當?shù)氖?/SPAN>
          A.明代沒有民間的海外貿(mào)易            B.明政府曾奉行重商主義政策    C.明政府曾有條件地允許海外貿(mào)易      
           D.明政府從此廢除“海禁”政策
          4、重視學科思想方法
          要求把握學科特點,用專業(yè)化的語言、思維、方法做題
          (2010福建卷文綜17題)李大釗在《史學要淪》中指出.“一時代有一時代比較進步的歷史觀,一時代有一時代比較進步的知識,史觀與知識的不斷進步,人們對歷史事實的解喻自然要不斷的變動。”他在這里強調(diào)歷史研究要
          A.與時代同行    B.有歷史觀引導    C為現(xiàn)實服務    D充分掌握史實
          ?                               答案.A 
          5、重視情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)
          (1) 讓學生正確認識高中課程對其終身發(fā)展的作用
          (2) 循序漸進,增強學生自信
          (3) 養(yǎng)成嚴謹、實事求是的科學態(tài)度
          (4) 強化理論聯(lián)系實際的意識
          (5) 形成“說話重證據(jù)、有邏輯”的價值取向
           
          一個試圖考價值觀的試題
           
          小李同學看見電視中有人進行一種體育娛樂活動,他把自己懸吊在一根很長的橡皮繩下,自由地在空中上下振蕩。小李發(fā)現(xiàn),不管該人上下運動的高低幅度如何,他上下來回一次所用的時間似乎總是相等的。小李想驗證這一想法是否正確,甲、乙、丙、丁四同學分別向他提出了驗證的建議。
           甲:調(diào)查許多看過這種現(xiàn)象的人,多數(shù)人的看法總是正確的。
           乙:詢問一位心目中權威的老師。
           丙:用一根橡皮繩吊一個沙袋上下運動做實驗,測量不同幅度下來回一次所用的時間。
           。河浀秒娨暪(jié)目主持人說過這個問題,可以打一個電話直接問明結果。
           如果以上結論存在分歧的話,你最相信的結論是_______。
          考查學生的價值觀具有一定的困難
          小王家所在地方的用電享受低電價待遇,每度電費只要 0.21元,盡管如此,仍然有許多家庭使用電子節(jié)能燈。小王了解到 11 W 節(jié)能燈管的發(fā)光效果跟 60 W 的白熾燈泡相當。小王看到市場上有 60 W 的白熾燈泡 A 和 11 W 的節(jié)能燈管B,其工作壽命、售價、每小時耗電量等數(shù)據(jù)如下表所示。
           
          每小時耗電量
          (度)
          壽命
          (小時)
          每只售價
          (元)
          每度電費(元)
          白熾燈泡A
          0.060
          1000
           1.5
          0.21
          節(jié)能燈管B
          0.011
          2000
          25.5
          0.21
          1) 每只節(jié)能燈管,按照表中壽命工作,其電費和購買燈管的總費用一共是多少?
           (2) 如要在A、B 兩種燈具上作出選擇,你認為小王應使用哪種?
          計算答案:節(jié)能燈管2000小時總費用是 28.22元;白熾燈泡2000小時的總費用是 28.20元。
          測試結果:絕大多數(shù)學生選白熾燈泡。
           
          6、突出熱點問題研究,強調(diào)結合生活實際
                充分體現(xiàn)?°學習對生活有用的和對終生發(fā)展有用的知識?±這一新課程理念,試題更加貼近現(xiàn)實生活,以熱點問題為命題的切入點,強化理論聯(lián)系實際,突出學科內(nèi)的知識整合,兼顧學科間的聯(lián)系,注重考查學生多層次、多角度的分析、解決現(xiàn)實問題的思維能力。
          (2010年陜西卷 22)在創(chuàng)建美好城市的過程中,人們以前對老舊基礎設施一律拆除,今天卻有了新的處理方式,如上海江南造船廠的老廠房被改造成世博會展館,英國的電話亭被改造成微型圖書館、美術館,美國芝加哥的空中鐵路被改造成空中花園,荷蘭的舊水塔被改造成舒適方便的別墅。人們這種處理方式變化的哲學依據(jù)在于                                       【C】
          ① 觀念創(chuàng)新可以促進事物價值的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)造
          ② 觀念創(chuàng)新為事物價值轉(zhuǎn)換提供了根本途徑
          ③事物價值的轉(zhuǎn)換取決于認識的發(fā)展性     ④事物價值的轉(zhuǎn)換依賴于事物屬性的多樣性
          ①②              B②③            C ①④             D ③④
          7、關注鄉(xiāng)土知識,突出地方特色。
          注重選取地方素材,突出地方特色,營造親切的地域文化氛圍,以增強學生的認同感和親切感,引導學生關注本地發(fā)展,是新課程高考的一大特色。
          (2010安徽文綜12題)安徽六安雙墩漢墓遺址被評為全國“2006年度十大考古新發(fā)現(xiàn)”之一。圖2所列物品不可能從該墓葬出土的是
           
            
          8、命題體現(xiàn)較高的知識結構和認識視野
               命題點往往是“大學與中學”的結合點
          原因:命題以大學教師為主,都是各領域的教授;
                學科組長將起到關鍵的作用;
                中學教師在命題中是輔助作用。
          啟示:
              ①要重視理論、現(xiàn)實中前沿性的知識,要關心每一門學科的前沿信息和理論。如當前政治學界、哲學界、經(jīng)濟學界、史學界、地理學屆、物理學界等關心的熱點和前沿問題。讀一讀大學里相關專業(yè)的理論書籍等。
              ②要關心社會的熱點問題。
              ③要提高教師的學科理論水平和理論修養(yǎng)。
           (一)加強有效教學—— 教師的責任
          教師要做好六個研究?±:
          ???    一要研究課程標準
                    二要研究考試大綱
          ?????三要研究高考試題
          ?????四要研究復習計劃
          ?????五要研究課堂教學
          ?????六要研究學生學習
          ?        1、研究課程標準,明確教學目標
          國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎。應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架,提出教學和評價建議。
          教師:研究課程標準,明確教育教學目標
          依據(jù)實施建議,清楚學生能做什么
          進行目標敘寫,告知學生怎樣去做
          2、研究考試大綱、明確考核目標
          ●獲取和解讀信息 ——會審題。信息形式:文字、圖像、表格、數(shù)據(jù)等。巧妙解讀:獲取全面(空間、屬性、時間、數(shù)量、質(zhì)量)理解意圖(定量、定性、判斷、推理、比較、綜合)把握準確(概念、原理、能力、方法、觀念、技巧)謹防誤讀(遷移知識、聯(lián)系題意、綜合信息、科學解讀)
          ●調(diào)動和運用知識——會遷移。從教材中遷移;從生活中遷移;從題中情景遷移新知識解決新問題
          ●描述和闡釋事物 ——會表述。要求正確使用學科術語表述事物的現(xiàn)象,描述和解釋事物的特征,用書面形式完成各種問題的解答。
          ●論證和探討問題——會說理。要善于引導學生對同一類問題進行歸納、比較、概括,并運用相關的知識、理論對問題進行探討甚至質(zhì)疑,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。①說的全;②說的精 A.說本質(zhì) B.抓要害 C.由現(xiàn)象到規(guī)律,由果推因 D.價值觀正確,杜絕信口開河 
          2、研究考試大綱、明確考核目標
          學習考綱知識內(nèi)容
          ①比較考綱內(nèi)容的變化    
          ②關注新增考試內(nèi)容及相關知識的拓展
          ③理清考試的主干知識
          預測高考命題方向
          ①收集整理當年社會生活重大熱點問題和熱點的相關材料
          ②精研考題,把握命題動向
          3、研究高考試題(教師的看家本領) 
                    第一、考了些什么?涉及到教材的哪些知識點(統(tǒng)計、比較、分析) 
               第二、怎么樣考的?題目是如何設問的(立意、情景、審題) 
               第三、怎么解答的?答題的基本思路是什么(思路、方法、程序) 
               第四、怎么賦分的?也就是如何組織答案要點的(準確、規(guī)范、條理)
              4、制定學科有效的復習計劃
           (1)時間安排
          根據(jù)教育理論和教學實踐經(jīng)驗總結,高三復習一般分為三步走:
          第一輪復習(2010年8月 — 2011年3月中旬)
              夯實學科基礎,掌握基本知識、基本技能及其應用能力
          第二輪復習(2011年3月下旬 — 2011年5月中旬)
              專題串聯(lián)、構建知識架構,科學訓練、形成解題能力
          第三輪復習(2011年5月下旬 — 2011年6月6日)
              回歸高考文化,科學指導應試技巧和心理調(diào)適指點考場得分迷津 
          (2)主要目標
          理 解
          對某知識的全面 理解
          知識和具體情境 的轉(zhuǎn)化
          綜 合
          多知識點聯(lián)合解決問題
          對知識和方法鞏固熟練
          基本素質(zhì)
          審題、表達、審視答案等基本能力
          第一輪復習
           
           
           
          第二輪復習
           
           
           
          第三輪復習
           
           
           
          ●正確理解是靈活運用、綜合應用、深化拓展的基礎。
          ●目標的有序性是教育科學化的前提,只有分步側(cè)重才能達
          到能力的“全面”和“深化”。
          (二)加強有效教學—— 教師的責任
          (3)明確每輪復習備考的目的
          一輪復習目的:熟悉課本的基本結構;掌握課本的主干知識;提高學生的解題能力
          二輪復習目的:
               查找學生考點缺失       (摸底定向)
               掃描備考焦點指向       (重點定位)
               形成完整知識體系       (認識升華)
               對比分析反思教學        (復習糾偏)
          三輪復習目的:強化解題素質(zhì);改善競技狀態(tài)
          ?        (4)掌握每輪復習的方法
          ?        一輪備考復習的方法
          ?        依據(jù)考試大綱和課程標準,夯實基礎
          ?        抓結構,重系統(tǒng)
          ?        選好書,巧訓練(怎樣選:拿來、選用、自編、合作)
          選好書:
           “題”在生活中
           “答”在課本中
           “能”在實踐中
           “勝”在特色中
          巧用書:
           看要點,想內(nèi)容
           看圖文,想范圍
           看典例,想思路
           做真題,找感覺
           高考二輪復習的方法
          抓主干,重聯(lián)系;找變點,補遺漏;抓熱點,破難點;抓規(guī)范,重方法
          高考三輪復習的方法
          強化解題素質(zhì)(進一步形成正確的解題思維習慣;進行審題訓練,強化“轉(zhuǎn)化”意識;進行表達訓練,強化表達意識;進行審視答案訓練,關注答案的合理性和多解性);
          改善競技狀態(tài)(調(diào)節(jié)生物鐘;改善身體素質(zhì);應試心理訓練)
          5、研究課堂教學的科學有效
          (1)目標追求:實現(xiàn)效果、效率、效益的統(tǒng)一
          (2)高效課堂的特征:主動性、生動性、生成性
          (3)高效課堂的內(nèi)涵:知識的超市、生命的狂歡 
          (4)高效課堂的靈魂
          相信學生、解放學生、啟發(fā)學生、發(fā)展學生
          (5)高效課堂教學的抓手:導學案
          “ 學案導學”是指以學案為載體,以導學為方式,以學生的自主性、探究性、合作性學習為主體,以教師的指導引導、督導和輔導為主導,師生共同合作完成教學目標的一種教學方式。這種方式使教學過程由“教”變?yōu)椤皩А,由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位,使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一,從而實現(xiàn)教學的高效化
          “學案導學” 總體思路
          學案導學教學模式打破只用教案教學常規(guī)做法,以學案為載體對學生自主探究、自主學習的知道,將課下與課上相結合,學案與教案相結合,學生自主學習與教師講解誘導相結合、課本知識與生活實踐相結合,知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結合,形成全方位、多渠道、多角度的立交橋,讓學生自主探究主動學習,親身體驗知識形成的過程。
          “學案導學” 教學的基本方法:問題教學    
           問題教學的含義:以問題為載體,貫穿教學過程,使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望,進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣,并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習方法,提高自主學習能力的一種教學方式。
          問題教學的作用:問題是學習的催化劑;問題是學習的載體;問題是創(chuàng)新的源泉
          知識問題化   問題層次化   問題情景化
          6、研究學生,加強教學針對性
          分層教學分類指導
          由于學習的成績、心理、特點各不相同,在引導學生學習中要具體問題具體分析,針對四類學習實施不同的培養(yǎng)措施,幫助學生制定不同的奮斗目標。優(yōu)秀生注重培優(yōu)揚長、中等生注重補差補短、弱生注重基礎講方法、特長生注重基礎突破語文英語,從而滿足每個學生的學習需要,促進每個學生的進步成長。
          教師在指導學習備考中要積極發(fā)揮評價的作用
          重視過程性評價,在評價中發(fā)揮團隊作用;通過評價讓學生看到進步看到希望,讓學習始終在愉快中學習,從而達到備考的高效 目的。
          調(diào)適學生心理
           第一個時期:躍躍欲試的浮躁期(一輪復習階段)
           第二個時期:沮喪彷徨的煩躁期(二輪復習階段) 
           第三個時期:畏懼松弛的懈怠期(三輪復習階段)
          (二)實現(xiàn)有效學習——學生的任務
          1、點燃激情——強化非智力因素在學習中的作用
          (1)樹立責任意識
                學生要經(jīng)常對自己三問,我是誰?高考是誰的事?高考意味著什么? 
          (2)明確奮斗目標,逐步分解目標,激發(fā)學習動力
          (3)感謝困難   
                 困難所在,就是要找的差距,消滅差距,克服困難,就意味著進步,意味著提高,意味著勝利
          2、科學學習——開發(fā)智力因素
          (1)科學制定計劃:
           把目標細化就是計劃,計劃要科學,要適合,不易過高。
          ●制定兩個表格:一是時間目標表,二是得分結構表
          ●掌握三個本:一是好題本二是錯題本,三是技巧本
          (2)發(fā)揮“練”的功能,激活各種智力因素
                     練習的過程就是動用記憶力、判斷力、思維力、想象力、觀察力的過程;長期適度的練習還能提高非智力因素,如提高意志力,培養(yǎng)良好的心態(tài)等
          (3)清醒認識自己,揚長補短
          3、高效學習—發(fā)揮智力與非智力因素的綜合作用
          一是要有良好的心態(tài):準備充分,適度興奮,頭腦冷靜
          二是要有良好的學習技巧:自主學習是關鍵,獨立思考是基礎,合作探究是方法,科學練習是保證,反思評價能提高
          三是答題模式要三快一慢:即容易題快速得分,熟題快速完成,難題迅速放下中難度題要慎思
          四是草稿紙應用,保證規(guī)范:平時要習慣用草紙。
          (三)加強有效管理——領導的責任
          1、領導的態(tài)度:成敗的保證
           “信心比黃金更重要”——溫家寶
          鍥而不舍,金石可鏤
          激勵-----成功的法寶
          細節(jié)決定成敗
          2、增強研究意識,構建學習型組織
          (1)加強二次備課,成就個性化特色
          (2)加強師生共研,成就學習型組織
          (3)加強課題開發(fā),成就研究型教師
          3、樹立開放意識,建立合作型團隊
          與學生合作:了解需要,加強針對性
          與同事合作:取長補短,增強有效性
          與他校合作:相互借鑒,提高科學性
          與科研合作:優(yōu)勢互補,完善理論性
          與專家合作:開闊視野,把握方向性
          有一支支持力量叫金太陽
          (1)專業(yè)引領:科研實力、優(yōu)秀作者、優(yōu)秀編輯
          (2)科學論證: 各地調(diào)研、考察交流、名師論證
          (3)專家指導: 鐘啟泉、韓立福、黃恕伯等教授
          (4)課題支持:中央教科所、“金太陽導學案研
          究中心”與各地名校導學案研究課題研究基地
          (5)質(zhì)量保證: 精美設計和排版,完善的編輯流程,確保知識分析、試題答案、解析零差錯,并保證不出現(xiàn)重題。
          太陽教育的服務承諾
          贈送學案導學優(yōu)秀課堂實錄
          組織講師到市、縣教育系統(tǒng)進行講學培訓
          組織教育局、學校到學案導學基地校參觀學習
          組織學校參與學案導學重點課題研究
          為區(qū)域教育改革和學校發(fā)展設計優(yōu)秀的整體解決方案 
          區(qū)域教育提升項目合作 
          項目概述:問診課堂,開發(fā)特色,提高質(zhì)量,均衡推進 
          (1)合作目標:計劃在三年時間內(nèi),通過實施一攬子計劃,在區(qū)域教育改革領域展開深度合作,實現(xiàn)中高考質(zhì)量全面提升、學生幸福成長、教師愉快發(fā)展、區(qū)域國內(nèi)知名的目標。
          (2)合作領域:
          管理隊伍與師生培訓;課堂教學改革指導;學校特色與校園文化建設;
          校本課程、資料開發(fā)與編;中高考備考指導;專家支持與媒體宣傳。
          (3)合作步驟:
          Ⅰ.簽訂區(qū)域教育提升合作項目協(xié)議書,標志正式合作開始。
          Ⅱ共同組建區(qū)域教育提升合作推進項目組。
          Ⅲ.在項目組的領導下,展開廣泛調(diào)研后制定整體推進方案。
          Ⅳ.金太陽教育研究有限公司派工作組按推進方案開展工作。
          Ⅴ.合作期滿成果評價與驗收。
          與學校整體合作思路(成就名校三年規(guī)劃)
          第一步 理念培訓:專家對學校全體老師進行理念培訓
          第二步 課堂會診:專家深入課堂聽課,對癥下藥
          第三步 考察學習:參觀考察,榜樣引領
          第四步 方案確定:制定方案,組織實施
          第五步 過程指導:分學科進行高效課堂教學指導
          第六步 提煉模式:階段總結,學習觀摩,擴大影響
          第七步 宣傳推廣:媒體宣傳,走向名校
          “古今之成大事業(yè)、大學問者,罔不經(jīng)過三種之境界:‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路!说谝痪辰缫病!聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴。’此第二境界也!娎飳にО俣龋嚾换厥,那人卻在燈火闌珊處。’此第三境界也! 
                       ——(海寧)王國維《人間詞話》


          來源:新科高中  編輯:學校管理員