發(fā)表時間:2018-10-9 14:37:46 來源:新科高中 編輯:學校管理員
創(chuàng)新教育,要求我們在注重基礎知識教學的同時,高度重視學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),即不僅要授之以"魚",而且要授之以"漁",更加要導之以"創(chuàng)"!墩Z文課程標準》指出:“教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實際中學會學習!必S富多彩的語文活動正是語文教學創(chuàng)造性、實踐性的體現(xiàn),也是拓寬學生語文學習空間,幫助學生積累語言的重要途徑。從這種意義上講,創(chuàng)新語文課堂教學途徑重視文活動課的開展有肋于教學的順利開展,促進新課程改革實踐的有效實施。
??如何上好語文活動課呢?如何使語文活動課的設計更科學、更合理、更受學生理解呢?我有如下設計構思:?
一、創(chuàng)新教學內容
??語文活動課的設計,以著眼于以獲取直接經(jīng)驗。即以當前信息為內容,把握實踐性的特點,引導學生從書本走向生活,從課堂走向社會,全面提高學生的語文素質。
??1 、實踐性活動為內容。為讓學生親自體驗實踐,讓學生參與觀察、動腦、動口、動手在實踐活動中拓展知識,發(fā)展能力。利用周末布置學生到市場調查采訪,然后寫一篇小通訊。很多同學對市場的一些問題作了如實記述。如“市場管理差”、“亂擺亂賣沒人管”“價格差異”“經(jīng)營語言差”等。其中,一學生寫到:“我家附近的市場,方便了我們的生活購買,但市場盡管新修一新,還是有亂擺亂放,進出不方便的情況,這為小偷提供了更多的‘下手’時間,也耽誤了大家的購買時間!边有同學這樣寫道:“討價還價本是你情我愿,但有時為了一角一分大家卻罵聲不斷,賣東西的人怎么沒想過這吵架的時間又會賣出多少東西,贏得多少利潤呀!也許會失去更多的顧客呀!真劃不來!顧客也會失去更多時間回家遲了不是得不償失?大家互相忍讓一下就會成為老朋友老顧客這不是更好嗎?誠信真是難得!”這樣的危機感與內心感慨在課堂上是啟而不發(fā)。而這次以活動課形式開展,同學們表現(xiàn)活躍,不但學會了調查,練習了寫作,還明白了“寫作處處有材料,只要做個有心人”。
??2 、情感交流為內容。根據(jù)學生當前的需要或學生正關心的話題來選內容,可以激起學生的熱情。如上年級快結束時,我說我們班有的同學也許因為生活要離開我們班,在即將到來的新學期我們都要互相鼓勵,那我們都來相互寫寫祝福語。開展了一個《贈你一言,真心朋友》活動課。讓學生收集和撰寫一些富有人生意義、積極向上的格言妙語。有的學生這樣寫:“誰都不能避免失敗。讓失敗屬于過去,勝利屬于未來,你定會在汗水和努力中得到成功!薄案郀柣鶎懙溃簳刮易兂梢粋幸福的人,使我的生活變得輕松而舒適,相信你也會在我們成長這本書中找到我們的友誼之果,讓我們互相勉勵在書的海洋中結伴而行,成功屬于求知的人。”結果,這節(jié)活動課學生熱情高漲,交流創(chuàng)作活躍,不但可賞析格言妙語的深刻含義、結構、修辭,還可以讓學生受到激勵和教育,提高了學生寫留言的品位。
??二、指導發(fā)揮學生主體作用
??要使學生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn),從活動的設計、準備到實施、總結都要放手讓學生參與,使學生感到這是自己的“活動”,從而自已動起來。
??1 、放手讓學生參與活動的設計。開始時,教師可就活動的設計和內容征求同學的意見。隨著活動的深入開展,可將一部分內容交給學生搜集準備,這一過程其實也是學生的活動過程。如《趣說歇后語》就可叫學生推薦一些趣題給老師。一些活動內容熟悉以后,則放手讓學生設計,教師主要是引導完善,學生參與出題。設計的活動,會“動”得特別投入。曾經(jīng)放手讓學生自主設計了一節(jié)《詩情畫意迎新年》的活動課,學生設計了“對春聯(lián)”、“祝語設計賽”、“猜燈謎”、“成語表演”、“新年新打算”等內容,學生積極張羅收集還在課堂上展示自已的毛筆書法一比高下。比如:家庭春聯(lián):“一帆風順年年好 萬事如意步步高 橫批:吉星高照” 建筑公司春聯(lián):“熱汗千滴,夜以繼日 大廈落成,到處歡天喜地 ;高樓萬棟,遮雨避風 福人遷入,滿堂金碧輝煌” 鐵路局春聯(lián):“安全正點,暢通無阻 道辟康莊,無往不利;風馳電掣,服務有方 車同軌轍,到處皆宜!學生感受新穎與國同慶,展示了自已精心的準備與書法,效果自然不在話下。
???2、放手讓學生在活動中一展身手;顒诱n重在過程,只要學生在活動中充分動腦、動手、動口,那么即使學生在活動的某項內容沒有充分完成,這節(jié)課也是成功的。如活動課《手抄報大賽》,課前布置收集資料,課上讓學生自行設計版面,學生自行把報分割成兩頁,課堂上畫畫,抄寫文章、寫刊頭各司其能,一些手抄報組合起來還真是精美令人贊嘆不已。當學生看到滿教室展評的作品時,都深感自豪。學生從中學到了團結協(xié)作的巨大作用,為今后的溶入社會埋下了良好的種子。
??3 、讓學生參與活動總結。這能使學生在總結經(jīng)驗中體會成功的喜悅,先認識討論,再全班交流,最后由老師歸納升華。如活動課《手抄報比賽》結束時,教師說:“大家有什么收獲呢?我想采訪幾個同學!边@就是引導學生以活動作總結的一種方式。每次活動后,若能引導學生以活動為題材寫篇日記,能使學生的總結產(chǎn)生更大效益。
??三、強調語文活動中全員協(xié)調發(fā)展
??在每一次活動中,都應讓每個學生都動起來。語文活動課的形式是多樣的,如表演品評、閱讀欣賞、調查觀察、朗讀比賽、書法比賽、演講比賽、故事會比賽、積累摘抄比賽等。以為學生提供人人都有參與的機會的角度出發(fā),選取活動形式。如,《講故事比賽》,由于時間限制,決定了表演的只能是部分人。怎樣讓其余同學做評委,對表演作出書面及口頭評論及打分,這樣人人都有發(fā)言的機會,重在參與。
??綜上所述,語文活動課不是為了活動而活動,而是在活動的基礎上發(fā)展,在活動中得到發(fā)展。只有這樣的語文活動課才會使學生學有所得,其樂融融。也只有在語文活動課的教學中滲透道德、審美、哲學、藝術等思想,豐富學生的認知領域,才能促進學生在知識、能力、態(tài)度上傾向整體化發(fā)展,形成學生健康個性。